教育研习是师范生教师教育实践的重要课程，是教学技能训练体系的重要组成部分。为巩固教育实习成果，总结反思教育实习的成功经验，促进“理论—实践—再理论”的循环提升，进一步引导师范生树立新的教育理念，提高教育理论水平和教学实践能力。为了加强对教育研习工作的管理，提高教育研习质量，特制定本办法。

一、教育研习目标

教育研习主要通过观摩优秀中学教师教学现场或视频案例、师范生教育实习之后的授课现场或录像，以及实习经验交流、教学设计、中学生主题班会和基础教育调研报告等多种成果物开展研讨，结合教育科学和学科教学的新理念、新思想、新方法、新技术以及新课程的实施要求，对师范生实习过程以及中学名师课堂教学中的教育教学行为加以分析、探究与评价，初步探究教研教改，以达到深度交流与反思、合作分析与改进、回顾总结与提升的目的。

二、教育研习内容

包含以下五个主题：

1. 教育实习经验交流

研讨实习工作中教学、班级管理和学生指导、教育调研报告的成绩和不足，并提出改进意见。

2. 教学案例研讨

观摩中学教学名师现场教学或视频案例、师范生现场教学或教学录像，对教学技能、教学方法、教学策略和教学效果进行分析、研讨并反思自身教学存在的问题与不足。

3. 中学主题班会评议

观摩中学主题班会现场或视频案例，组织模拟班会，对班会的设计、组织、工作方法、主导控制和班会效果开展研讨。

4. 教学设计文案研讨

研讨文案的规范性，设计的目标理念、思路和逻辑性，教学重难点、过程和组织形式、教学方法与教学手段的相宜性等。

5. 教研教改初步探究

通过教研教改典型案例，结合教育调研报告，了解教研教改课题的选取、研究目标、研究方法等，初步了解教研教改论文的写作方法。

三、教育研习形式

采用反思交流、观摩研讨、小组讨论、专题研习、个人陈述、教师点评和集体讲解等形式，强调学生的主动参与、主动探究和合作反思。

四、教育研习组织

1. 时间

教育研习时长不少于一周，由实习指导教师带领实习生，在第八学期第十周前完成。

2. 组织

教育研习由实习指导教师承担教学任务，一般以分组教学为主。至少包含以下内容：

（1）师范专业教育研习计划（研习时间、指导教师、主要内容和形式、组织方式、场地安排、教师和学生在研习前的主要准备工作、成绩考核方案和预期成效等），保障每个学生的研习内容不少于两个主题。

（2）教育研习日程安排表。

五、教育研习指导教师职责

研习指导教师原则上应是中学教学名师、校内有丰富中学教学经验的教师、学科教学论任课教师、教育实习指导教师、国培省培教师等。

研习指导教师应根据学院教育研习工作的整体安排，给学生提前布置研习任务，以便学生准备研习材料。指导教师须对每个学生的至少一项案例材料进行一次讨论、剖析，并将主要指导过程形成指导纪要，连同指导工作总结材料交学院。

六、教育研习要求

学生研习前须制定研习计划，认真准备研习材料，研习中主动参与、认真记录、勤于思考，研习后撰写好教育研习鉴定表和教育研习日志，装入学生实习档案。

七、成绩考核

1.考核方式：考查

2. 成绩构成：

教育研习的考核由研习指导教师、学院研习工作领导小组共同完成。教育研习总成绩通过研习综合表现进行评价，包括学生的出勤情况、研习态度、参与度、达到的效果等。指导教师可选取其中至少三个主题，带领学生进行教育研习，每个主题的表现性评价占总成绩的30%，研习材料质量（教育研习鉴定表和教育研习日志）占10%。

按照五级制（优秀（90-100分）、良好（80-89分）、中等（70-79分）、及格（60-69分）、不及格（59分以下））评定成绩。

外国语学院

2021年12月